La pratique guidée comme soutien à l’établissement d’automatismes et de routines en enseignement explicite
L’enseignant incite ses élèves à s’investir et à s’engager dans les tâches demandées de manière progressive et répétée, en s’assurant d’en explorer les différentes variantes utiles. Les multiples occasions de rétroaction fournissent également autant d’opportunités pour l’enseignant de distribuer une rétroaction positive spécifique et pour les élèves de rencontrer des occasions de réussite.
Cette démarche a comme visée de préparer le terrain pour le développement de routines et d’automatismes liés à l’apprentissage et à ses stratégies. Pour y arriver, l’enseignant fournit un étayage temporaire et s’assure d’offrir à ses élèves suffisamment d’opportunités d’entrainement. Premièrement dans la pratique guidée, mais également ensuite dans une pratique autonome distribuée dans le temps.
Viser le développement de routines, d’automatismes permet de soutenir des élèves et de favoriser la consolidation des connaissances dans la mémoire à long terme. Un enjeu est de permettre de soulager la mémoire de travail pour la suite des apprentissages.
Une façon de le faire est, en guise d’étayage temporaire, d’utiliser divers outils et stratégies :
Des expressions clés
Un découpage par étapes numérotées ou nommées
Une checklist
Un organisateur graphique
De gestes
Différentes astuces mnémotechniques qui favorisent une mémorisation rapide d’éléments clés
Etc.
L’enseignant insiste, verbalise et pose beaucoup de questions de vérification de la compréhension pour s’assurer d’une fixation rapide des connaissances clés chez ses élèves et pour soutenir l’implication de chacun d’eux dans le processus.
De cette manière bien prendre le temps de faire une pratique guidée approfondie amenuise le risque de voir apparaitre des difficultés démotivantes pour les élèves lors de la pratique autonome. La pratique guidée balise le terrain pour le développement serein d’automatismes et d’une flexibilité des connaissances lors de la pratique autonome.