La raison d'être des interventions en gestion de classe
La première préoccupation de l’enseignant en gestion de classe est la prévention. Les stratégies correctives concernent les élèves qui n’ont pas répondu aux interventions préventives.
Elles sont employées lorsque des élèves manifestent des écarts de conduite mineurs et majeurs afin de faire cesser ceux-ci, maintenant et à l’avenir. Nous amenons les élèves à adopter un comportement approprié de manière graduée en rapport avec la gravité.
Quelle que soit la clarté avec laquelle les règles, les normes et les routines sont enseignées, les élèves testeront toujours toutes les limites. Lorsqu’elles ne sont pas respectées, il est nécessaire que les élèves en reconnaissent les conséquences. Celles-ci visent à rappeler à l’élève concerné et à la classe que les normes de la classe doivent être respectées. Elles sont réelles.
Sans interventions correctives, la dimension préventive ne fonctionnera pas. Il existe un seuil où l’enseignant, au-delà de toutes les mesures prises pour le prévenir, doit mettre fin au comportement indésirable de l’élève. Il lui faut intervenir s’il ne veut pas que la situation dégénère progressivement et que tout le groupe soit emporté dans une tourmente grandissante.
Pour cela, il est utile de définir et de mobiliser à l’échelle de l’école un continuum d’interventions destinées à gérer tant les écarts de conduite mineurs que des problèmes comportementaux plus importants ou majeurs. Les stratégies correctives visent toujours à avoir un impact positif tout en intervenant à moindre coût.