Le défi et la variété durant la pratique autonome en enseignement explicite
Jacob Kounin (1970) a développé un modèle appelé Discipline Through Classroom Management. Le modèle de Kounin comporte neuf concepts que l’enseignant doit suivre pour contrôler la discipline :
L’effet de réverbération (ripple effect)
La vigilance (with-it-ness)
L’élan (momentum)
La fluidité (smoothness)
Le maintien du groupe en alerte (group alerting)
La responsabilisation des élèves (student accountability)
L’effet de chevauchement (overlapping)
La valence et la satiété (valence and challenge arousal)
Le défi et la variété durant la pratique autonome (seatwork, variety and challenge)
Le défi et la variété dans la pratique autonome représente le dernier concept du modèle de Kounin. Kounin reconnaît la nécessité d’un travail varié et stimulant pour les élèves afin de vaincre l’ennui, ce qui conduira à un comportement moins perturbateur. Le travail demandé doit être à la fois varié et intellectuellement stimulant.
Un élève est confronté à des activités ou à des exigences variées au cours d’une unité de temps donnée.
Les enseignants proposent des activités variées et stimulantes pour prévenir l’ennui et inciter les élèves à travailler à un niveau intellectuel plus élevé.
Des procédures régissent sous forme de routines ce que les élèves doivent accomplir. L’enseignant doit pouvoir s’adapter et disposer d’alternatives dans sa planification si la classe rencontre des difficultés ou si les tâches proposées sont trop aisées afin de pouvoir conserver l’engagement des élèves.
Les élèves ne peuvent pas simplement s’investir dans des tâches routinières qui ne demandent pas d’investissement intellectuel, qui sont de la simple copie ou des applications routinières.