L’élève, acteur de son apprentissage en enseignement explicite
L’apprentissage dépend moins de ce que les enseignants ou les concepteurs pédagogiques planifient ou veulent voir se produire dans les situations d’apprentissage, que de ce dans quoi les élèves s’engagent réellement en matière de traitement cognitif.
Dans des circonstances pertinentes, les élèves choisissent s’ils vont accorder de l’attention lors de leurs cours, puis s’ils vont relire, faire des devoirs ou revoir ce qui a déjà été vu après les cours. Ces activités sont rarement les seules options possibles pour eux et de nombreuses activités concurrentes et distractions existent.
L’apprentissage se traduit par des changements dans les structures cognitives de l’esprit de l’élève :
Ces changements peuvent être supposés par un changement de comportement ou par une mesure plus directe de la cognition, comme les représentations des concepts et de leurs relations mutuelles créées par l’apprenant. C’est d’ailleurs par ce biais que nous évaluons les élèves.
L’élève qui apprend ne peut qu’être un participant cognitivement actif face au processus d’enseignement.
L’enjeu repose par conséquent sur l’enseignant par sa pratique en classe et par les stratégies qu’il mobilise. Il s’emploie à poser les conditions optimales pour guider, soutenir et orienter l’apprentissage des élèves en fonction des objectifs pédagogiques visés.
Un ensemble de contenus (savoirs, savoir-faire et compétences) peut être décrit en matière d’objectifs d’apprentissage pour les élèves. L’enseignement de chacun des objectifs d’apprentissage peut être développé en tenant compte de conditions optimales favorisant un traitement cognitif adéquat.
De multiples stratégies associées à l’enseignement explicite vont vérifier la compréhension et l’engagement des élèves, vont soutenir sa réflexion toujours à un niveau qui tienne compte de ses connaissances préalables et de la charge cognitive engagée. Parallèlement, l’étayage fourni est toujours temporaire et évolue vers l’autonomie et la responsabilisation au fur et à mesure que se développent la compréhension et l’apprentissage des élèves.