L’enjeu de l’obtention en temps réel de preuves de l’apprentissage des élèves
L’enseignant ne peut se contenter de délivrer toute l’instruction en classe dans un mode transmissif. Très régulièrement, il doit savoir où en sont ses élèves et il doit s’inquiéter de leur attention, de leur engagement et de la qualité de leur réflexion.
Les preuves de l’apprentissage des élèves doivent être recherchées parce que nous ne pouvons pas voir ce qu’ils comprennent. Nous devons aller chercher l’information en testant les élèves, ce qui exige un certain degré d’expertise dans les matières considérées.
Nous ne pouvons pas nous contenter de demander à nos élèves s’ils ont compris. Nous ne pouvons pas simplement recueillir les réponses à nos questions des seuls élèves volontaires pour participer. Nous devons nous intéresser régulièrement aux processus de pensée de tous nos élèves et plus spécifiquement de ceux qui peuvent rencontrer des difficultés dans nos cours.
Un enseignement efficace fait la différence non pas pour ses meilleurs élèves, mais pour ceux susceptibles de rencontrer des difficultés. Il va s’employer à les garder engagés dans son cours à leur témoigner des attentes élevées, à les renforcer, à stimuler leur participation et à leur fournir l’étayage nécessaire pour soutenir leurs apprentissages.
Les enseignants peuvent utiliser une série de techniques et de questions pour savoir où en sont leurs élèves dans leur apprentissage. Les enseignants peuvent examiner régulièrement les travaux écrits et se promener dans la classe, observer et entamer un dialogue formatif sont autant de méthodes informelles pour obtenir des preuves de l’apprentissage de l’élève. Les cours offriront aux élèves de nombreuses occasions de montrer leur apprentissage et leurs progrès, sans que l’on doive se contenter de leur demander de répondre à des questions d’évaluation.
Les élèves peuvent souvent être réticents à partager leur réflexion. Il peut être tentant pour l’enseignant de considérer que l’apprentissage est la responsabilité de l’élève. En réalité, il est impossible d’enseigner efficacement sans découvrir ce que les élèves connaissent déjà.
Il peut être utile d’interroger de manière formative les élèves par écrit, mais la meilleure manière, et la plus rentable, est de dialoguer avec eux dans le cadre de l’enseignement en classe. Obtenir des preuves de l’apprentissage des élèves en temps réel est au cœur d’un enseignement efficace et d’un apprentissage de qualité. C’est indispensable pour s’assurer que les élèves progressent et pour guider les prochaines étapes et la planification à venir des activités en classe.