Passer de la vision d’une rétroaction comme charge de travail pour l’enseignant à celle d’une difficulté désirable pour l’élève
partempsclair.substack.com
Traditionnellement, la rétroaction est perçue comme une charge de travail pour l’enseignant amené à justifier le résultat de ses élèves. Pour sortir de cette impasse dont la valeur est pauvre pour l’apprentissage des élèves, nous devons déplacer le centre de gravité de la rétroaction de l’enseignant vers l’élève.
Passer de la vision d’une rétroaction comme charge de travail pour l’enseignant à celle d’une difficulté désirable pour l’élève
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Passer de la vision d’une rétroaction comme charge de travail pour l’enseignant à celle d’une difficulté désirable pour l’élève
Traditionnellement, la rétroaction est perçue comme une charge de travail pour l’enseignant amené à justifier le résultat de ses élèves. Pour sortir de cette impasse dont la valeur est pauvre pour l’apprentissage des élèves, nous devons déplacer le centre de gravité de la rétroaction de l’enseignant vers l’élève.