Pistes d’intervention pour l’apprentissage de la gestion du temps
Nous partons du principe qu’un élève n’est souvent pas conscient de ce que constitue une bonne gestion du temps, quels en sont les enjeux et les caractéristiques. Il ne sait pas non plus comment procéder pour l’améliorer efficacement.
L’objectif d’une formation dédiée est de développer chez lui une perception accrue du contrôle du temps. L’élève doit apprendre à se concentrer stratégiquement et préalablement sur ce qui est le plus important, au lieu de suivre tête baissée la liste des activités en suspens de manière semi-improvisée.
Les interventions en matière de gestion du temps devraient comprendre une formation à des compétences spécifiques organisationnelles telles que :
Je me fixe des objectifs et j’établis la liste de mes tâches.
Je hiérarchise mes tâches en fonction de leurs priorités et du temps de travail qu’elles nécessitent.
Je planifie mon temps de travail sur plusieurs jours en déterminant les tâches que je vais y effectuer.
Je m’applique à respecter la planification de mon de travail, j’évalue mon avancement et je maintiens mon engagement en me tenant à l’écart des sources de distraction.
J’évite la procrastination, je persévère et je demande de l’aide lorsque ça ne fonctionne pas.
En général, les élèves sont sensibles à la planification à court terme (moins d’une semaine) et manquent d’habitudes et d’attitudes à long terme. Ignorant les avantages d’une utilisation correcte de leur temps en matière d’apprentissage, les élèves ne développent que peu de compétences liées à la gestion du temps.
Il faut donc commencer par une planification à court terme pour obtenir des résultats et l’adhésion des élèves. Cette démarche permet des changements rapides ou de faire face à des situations imprévisibles et permet plus de flexibilité. L’élève peut rapidement identifier des avantages à cette façon de procéder.
Ce n’est que dans un second temps qu’un élève pourra éventuellement planifier à long terme, une fois par exemple qu’il sera sensibilisé au fonctionnement de la mémoire humaine.
Un autre avantage au développement de capacités en gestion du temps est que l’élève va apprendre à contrôler des facteurs qui autrement pourraient générer du stress et de l’anxiété.
Potentiellement, un élève peut ressentir un certain bien-être à travers une meilleure gestion de son temps. Ce ressenti est susceptible à son tour de servir de renforcement pur s’engager plus encore dans ce type de démarches.