Quand les attributions des enseignants sur les résultats de leurs élèves les disculpent d’adapter leur enseignement
Pour qu’un enseignant puisse embrasser pleinement le potentiel de l’évaluation soutien d’apprentissage, il semble qu’il doive être capable de répondre positivement aux deux questions suivantes :
Est-ce que je perçois une relation entre la qualité de mon enseignement et les performances de mes élèves ?
Est-ce que je considère mon enseignement comme un facteur majeur contribuant aux performances de mes élèves lors des évaluations ?
Cela peut sembler des évidences, mais les recherches sur les attributions des enseignants suggèrent que les enseignants ne font en réalité pas systématiquement le lien entre les performances des élèves et leur enseignement.
Par exemple, de nombreuses études ont montré que les enseignants invoquent le niveau d’effort des élèves comme explication courante des mauvaises performances des élèves. Ils attribueraient plus fréquemment les faibles performances des élèves à des caractéristiques telles que leur niveau d’attention en classe et aux efforts qu’ils consentent plutôt qu’à la qualité de l’enseignement des enseignants. De même, des enseignants peuvent véhiculer des stéréotypes sur leurs élèves.
Les recherches sur l’attribution des enseignants remettent en question l’hypothèse selon laquelle les enseignants établissent un lien constant entre les performances des élèves et la qualité de leur enseignement.
Cette constatation est cruciale, car lorsque les enseignants ne considèrent pas leur travail comme un facteur contribuant à la performance des élèves, ils peuvent alors ne pas considérer les données sur les élèves comme étant instructives pour adapter leur enseignement.
Certains enseignants peuvent attribuer les faibles performances d’un élève à son incapacité ou à sa réticence à apprendre. Cette explication particulière influence les décisions des enseignants de ne pas offrir à ces élèves en difficulté une aide supplémentaire, parce qu’ils ne pensent pas que les élèves en tireraient profit.