Quatre conditions à l’adoption de stratégies d’apprentissage autonome
Les stratégies d’apprentissage autonome auxquelles nous voulons former nos élèves doivent être perçues comme efficientes et avantageuses.
Pour cela, elles doivent répondre à quatre conditions :
Permettre à l’élève de faire un bon usage du temps dont il peut disposer, c’est la dimension organisationnelle
Mener à un apprentissage durable, c’est la dimension cognitive
Être pilotable par l’élève pour qu’il puisse assurer la qualité de la mise en œuvre, c’est la dimension métacognitive
Aboutir à un sentiment de satisfaction pour l’élève lorsqu’il en constate l’impact à court et à moyen terme, c’est la dimension affective ou motivationnelle.
Si l’une de ces conditions n’est pas adressée, il y a peu de chance qu’un impact durable puisse être obtenu concernant l’apprentissage autonome de l’élève.