Recommandations pour la conception des flashcards
Nous pouvons avancer les recommandations suivantes :
Une flashcard doit préciser dans sa question exactement ce que l’élève est censé se rappeler. Lorsque nous apportons une réponse, nous devons être raisonnablement certains d’être dans le bon.
Plutôt que d’avoir une seule flashcard avec beaucoup d’informations qui peuvent être difficiles à cerner de manière complète, il vaut mieux en avoir beaucoup, mais plus simples. Celles-ci comprennent des informations unitaires ou en nombre limité.
Dans le cadre de la conception de flashcards, nous devons éviter qu’une réponse comprenne une liste de cinq éléments ou plus. Dans ce cas, nous gagnons privilégier une liste ordonnée ou une hiérarchie d’éléments.
Si une information est contenue dans une flashcard, elle n’a plus besoin d’être restituée dans le cadre d’une autre flashcard.
Nous gagnons à Inclure des demandes d’exemples dans les réponses, particulièrement pour les concepts abstraits. Cela va faciliter la durabilité de la mémorisation (voir article : L’utilisation de multiples exemples concrets : une stratégie cognitive utile en enseignement explicite)
Toutes les flashcards ne doivent pas répondre obligatoirement au diptyque question/répons. Certaines flashcards peuvent être inversées en demandant d’identifier un élément de réponse dans son contexte. Elles peuvent ainsi fonctionner en couples inversés.
Certaines questions peuvent se présenter sous forme de textes à compléter. C’est une méthode rapide et efficace pour convertir les connaissances des manuels scolaires en connaissances qui peuvent être soumises à un apprentissage basé sur la répétition espacée.
Certaines flashcards peuvent présenter des assertions erronées à corriger.
Certaines flashcards peuvent inclure des images ou représentations graphiques, ce qui favorise également la mémorisation. C’est particulièrement vrai dans des domaines comme les sciences, les mathématiques, la géographie ou l’histoire. (voir article : Utilisations et importance de la théorie du double codage pour l’éducation.)
Pour les figures à légender, plutôt qu’une flashcard demandant de récupérer tous les éléments, il vaut mieux qu’un seul élément à la fois soit demandé.