Faire prendre conscience du comportement attendu ou la première phase d'un continuum d'intervention
partempsclair.substack.com
Il existe une diversité dans la manière de réagir à une perturbation mineure en classe. Certaines approches marcheront mieux pour certains profils d’élèves. D’autres s’adapteront mieux à certains profils. Au-delà de la diversité des approches possibles, dans cet aspect comme dans d’autres, le soutien au comportement positif repose sur l’idée d’une cohérence et d’une uniformité des pratiques chez les enseignants. Cela augmente la prévisibilité et le caractère routinier de l’environnement, ce qui fait que les élèves vont plus facilement s’y habituer et moins chercher à en tester les limites.
Faire prendre conscience du comportement attendu ou la première phase d'un continuum d'intervention
Faire prendre conscience du comportement…
Faire prendre conscience du comportement attendu ou la première phase d'un continuum d'intervention
Il existe une diversité dans la manière de réagir à une perturbation mineure en classe. Certaines approches marcheront mieux pour certains profils d’élèves. D’autres s’adapteront mieux à certains profils. Au-delà de la diversité des approches possibles, dans cet aspect comme dans d’autres, le soutien au comportement positif repose sur l’idée d’une cohérence et d’une uniformité des pratiques chez les enseignants. Cela augmente la prévisibilité et le caractère routinier de l’environnement, ce qui fait que les élèves vont plus facilement s’y habituer et moins chercher à en tester les limites.