Accueillir et traiter les erreurs de chaque élève comme des étapes préalables au progrès
partempsclair.substack.com
Nous pouvons avoir des réticences à mettre en difficultés avec nos questions des élèves introvertis, timides, peu sûrs d’eux ou rencontrant des difficultés. Mais ne pas les inclure dans le processus d’interaction en classe au même plan que les élèves extravertis, sûrs d’eux ou ne rencontrant pas de difficultés, leur porte encore plus préjudice.
Accueillir et traiter les erreurs de chaque élève comme des étapes préalables au progrès
Accueillir et traiter les erreurs de chaque…
Accueillir et traiter les erreurs de chaque élève comme des étapes préalables au progrès
Nous pouvons avoir des réticences à mettre en difficultés avec nos questions des élèves introvertis, timides, peu sûrs d’eux ou rencontrant des difficultés. Mais ne pas les inclure dans le processus d’interaction en classe au même plan que les élèves extravertis, sûrs d’eux ou ne rencontrant pas de difficultés, leur porte encore plus préjudice.