Énoncer les conséquences ou la troisième phase du continuum d'intervention
partempsclair.substack.com
À ce stade, un élève a commencé à manifester un comportement perturbateur mineur en classe : Dans un premier temps, l'enseignant a privilégié une approche non-verbal, indirecte et finalement. plus directe en rappelant la règle de manière respectueuse auprès de l'élève dans le but de lui faire prendre conscience du décalage entre son comportement perturbateur et le comportement attendu et qu'il réagisse. Cela n'a pas suffi.
Énoncer les conséquences ou la troisième phase du continuum d'intervention
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Énoncer les conséquences ou la troisième phase du continuum d'intervention
À ce stade, un élève a commencé à manifester un comportement perturbateur mineur en classe : Dans un premier temps, l'enseignant a privilégié une approche non-verbal, indirecte et finalement. plus directe en rappelant la règle de manière respectueuse auprès de l'élève dans le but de lui faire prendre conscience du décalage entre son comportement perturbateur et le comportement attendu et qu'il réagisse. Cela n'a pas suffi.