De multiples inférences et tensions potentielles dans l’interprétation des résultats de l’évaluation
partempsclair.substack.com
La distinction entre évaluation formative et sommative peut se comprendre sur la base des types d’inférences qui sont générées sur les résultats des élèves. Une évaluation peut être conçue à la fois pour servir les deux objectifs sommatif et formatif. Cependant, lorsque la priorité est donnée plus particulièrement à un des deux objectifs, la conception de l’évaluation est susceptible d’être influencée. Potentiellement, elle peut moins bien servir l’autre objectif.
De multiples inférences et tensions potentielles dans l’interprétation des résultats de l’évaluation
De multiples inférences et tensions…
De multiples inférences et tensions potentielles dans l’interprétation des résultats de l’évaluation
La distinction entre évaluation formative et sommative peut se comprendre sur la base des types d’inférences qui sont générées sur les résultats des élèves. Une évaluation peut être conçue à la fois pour servir les deux objectifs sommatif et formatif. Cependant, lorsque la priorité est donnée plus particulièrement à un des deux objectifs, la conception de l’évaluation est susceptible d’être influencée. Potentiellement, elle peut moins bien servir l’autre objectif.