Le déplacement comme stratégie de supervision active durant les différences phases d’un enseignement explicite
partempsclair.substack.com
Le déplacement dans la classe et le fait de passer à proximité de chaque élève est un facteur de vigilance qui permet de soutenir leur attention et leur engagement dans le cours. Toutefois, ces démarches sont dépendantes de la phase de l’enseignement explicite dans laquelle se trouve l’enseignant.
Le déplacement comme stratégie de supervision active durant les différences phases d’un enseignement explicite
Le déplacement comme stratégie de supervision…
Le déplacement comme stratégie de supervision active durant les différences phases d’un enseignement explicite
Le déplacement dans la classe et le fait de passer à proximité de chaque élève est un facteur de vigilance qui permet de soutenir leur attention et leur engagement dans le cours. Toutefois, ces démarches sont dépendantes de la phase de l’enseignement explicite dans laquelle se trouve l’enseignant.