L’effet d’imagination appartient à la théorie de la charge cognitive. Il se produit lorsque les élèves apprennent davantage lorsqu’on leur demande d’imaginer (répéter mentalement), plutôt que d’étudier, des procédures ou des concepts complexes. Dans un premier temps des élèves étudient des exemples de problèmes résolus ou de tâches complexes réalisées. Après l’étude initiale, il a été démontré (Leahy & Sweller, 2008) que le fait d’imaginer ou de répéter mentalement la procédure présentée dans les exemples améliore les résultats de l’apprentissage par rapport à l’étude seule.
L’effet d’imagination lié à l’élaboration
L’effet d’imagination lié à l’élaboration
L’effet d’imagination lié à l’élaboration
L’effet d’imagination appartient à la théorie de la charge cognitive. Il se produit lorsque les élèves apprennent davantage lorsqu’on leur demande d’imaginer (répéter mentalement), plutôt que d’étudier, des procédures ou des concepts complexes. Dans un premier temps des élèves étudient des exemples de problèmes résolus ou de tâches complexes réalisées. Après l’étude initiale, il a été démontré (Leahy & Sweller, 2008) que le fait d’imaginer ou de répéter mentalement la procédure présentée dans les exemples améliore les résultats de l’apprentissage par rapport à l’étude seule.