Les concepts d’évaluation et de note semblent intimement mêlés tant est si bien qu’il semble falloir faire une effort pour considérer qu’une évaluation ne mène pas à une note. D’un point de vue historique, la relation est plus complexe. Thomas R. Guskey (2013) met en évidence le fait que l’apparition d’évaluations formelles, associées à des notes, portant sur les progrès des élèves coïncide historiquement avec leur regroupement par niveau en fonction de leur âge.
L'invention de la note
L'invention de la note
L'invention de la note
Les concepts d’évaluation et de note semblent intimement mêlés tant est si bien qu’il semble falloir faire une effort pour considérer qu’une évaluation ne mène pas à une note. D’un point de vue historique, la relation est plus complexe. Thomas R. Guskey (2013) met en évidence le fait que l’apparition d’évaluations formelles, associées à des notes, portant sur les progrès des élèves coïncide historiquement avec leur regroupement par niveau en fonction de leur âge.