Maximiser le temps d’apprentissage scolaire en enseignement explicite
partempsclair.substack.com
La plupart des modèles liés à l’apprentissage scolaire considèrent le temps que les élèves consacrent en classe aux activités d’apprentissage comme l’un des facteurs essentiels. Par exemple, le modèle de Carroll (1963) présente l’apprentissage comme une fonction du temps réel passé à apprendre par rapport au temps nécessaire pour apprendre.
Maximiser le temps d’apprentissage scolaire en enseignement explicite
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Maximiser le temps d’apprentissage scolaire en enseignement explicite
La plupart des modèles liés à l’apprentissage scolaire considèrent le temps que les élèves consacrent en classe aux activités d’apprentissage comme l’un des facteurs essentiels. Par exemple, le modèle de Carroll (1963) présente l’apprentissage comme une fonction du temps réel passé à apprendre par rapport au temps nécessaire pour apprendre.