Comment un élève doit-il planifier son étude d’un cours donné, lorsque les différentes parties présentent à la fois des similitudes et des différences profondes, afin d’optimiser son apprentissage et éviter les erreurs de discrimination ? De même comment un enseignant doit-il procéder pour maximiser l’impact de ses cours ? Comment permettre à ses élèves d’apprendre avec une vision d’ensemble sur la matière ? Comment éviter qu’ils considèrent et conçoivent un cours uniquement comme un ensemble de chapitres, voire de « cases », peu connectées et relativement indépendantes les unes des autres ?
Mettre en œuvre l’entremêlement
Mettre en œuvre l’entremêlement
Mettre en œuvre l’entremêlement
Comment un élève doit-il planifier son étude d’un cours donné, lorsque les différentes parties présentent à la fois des similitudes et des différences profondes, afin d’optimiser son apprentissage et éviter les erreurs de discrimination ? De même comment un enseignant doit-il procéder pour maximiser l’impact de ses cours ? Comment permettre à ses élèves d’apprendre avec une vision d’ensemble sur la matière ? Comment éviter qu’ils considèrent et conçoivent un cours uniquement comme un ensemble de chapitres, voire de « cases », peu connectées et relativement indépendantes les unes des autres ?