Mobilisation d’évaluations sommatives distribuées pour soutenir des apprentissages durables
partempsclair.substack.com
Lorsque les évaluations sommatives sont réparties lors d’une année scolaire pour rendre compte de l’apprentissage de certaines unités de matière, elles gagnent à conserver une dimension cumulative. Il existe un danger lorsque ce caractère cumulatif est absent et que chaque unité peut être évaluée indépendamment des autres. Dans ce cas, l’enseignant mesure une performance de ses élèves après quelques semaines de cours, mais ne dispose pas de réelles preuves d’un apprentissage durable. Un apprentissage durable ne peut avoir lieu qu’à la suite d’un processus de consolidation de plusieurs mois au moins, où la récupération et la rétroaction permettent de lutter contre l’oubli et de renforcer les connaissances.
Mobilisation d’évaluations sommatives distribuées pour soutenir des apprentissages durables
Mobilisation d’évaluations sommatives…
Mobilisation d’évaluations sommatives distribuées pour soutenir des apprentissages durables
Lorsque les évaluations sommatives sont réparties lors d’une année scolaire pour rendre compte de l’apprentissage de certaines unités de matière, elles gagnent à conserver une dimension cumulative. Il existe un danger lorsque ce caractère cumulatif est absent et que chaque unité peut être évaluée indépendamment des autres. Dans ce cas, l’enseignant mesure une performance de ses élèves après quelques semaines de cours, mais ne dispose pas de réelles preuves d’un apprentissage durable. Un apprentissage durable ne peut avoir lieu qu’à la suite d’un processus de consolidation de plusieurs mois au moins, où la récupération et la rétroaction permettent de lutter contre l’oubli et de renforcer les connaissances.