Deux citations nous permettent de comprendre la nécessité (pour la première) et l’enjeu collectif (pour la seconde), d’une science de l’apprentissage. L’optimisation de l’apprentissage et de l’enseignement nécessite souvent d’aller à l’encontre de ses intuitions, de s’écarter des pratiques d’enseignement standard et de gérer ses propres activités d’apprentissage de manière nouvelle. Les essais et erreurs de la vie et de l’apprentissage quotidiens ne semblent pas aboutir à l’élaboration d’un modèle mental précis de l’individu en tant qu’apprenant. Ils ne développent pas plus une appréciation des activités qui favorisent ou non l’apprentissage.
La science de l’apprentissage
La science de l’apprentissage
La science de l’apprentissage
Deux citations nous permettent de comprendre la nécessité (pour la première) et l’enjeu collectif (pour la seconde), d’une science de l’apprentissage. L’optimisation de l’apprentissage et de l’enseignement nécessite souvent d’aller à l’encontre de ses intuitions, de s’écarter des pratiques d’enseignement standard et de gérer ses propres activités d’apprentissage de manière nouvelle. Les essais et erreurs de la vie et de l’apprentissage quotidiens ne semblent pas aboutir à l’élaboration d’un modèle mental précis de l’individu en tant qu’apprenant. Ils ne développent pas plus une appréciation des activités qui favorisent ou non l’apprentissage.