Sortir de la dichotomie entre évaluation formative et sommative
partempsclair.substack.com
Si la distinction entre la fonction formative et la fonction sommative de l’évaluation est claire, ce n’est pas le cas quand nous passons au niveau d’évaluations formatives et sommatives formelles ayant lieu en classe. L’évaluation formative ne peut être pleinement comprise que dans le contexte d’une théorie de la pédagogie où elle est intégralement inscrite. Elle devrait avoir un rôle défini à jouer, clairement décrit.
Sortir de la dichotomie entre évaluation formative et sommative
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Sortir de la dichotomie entre évaluation formative et sommative
Si la distinction entre la fonction formative et la fonction sommative de l’évaluation est claire, ce n’est pas le cas quand nous passons au niveau d’évaluations formatives et sommatives formelles ayant lieu en classe. L’évaluation formative ne peut être pleinement comprise que dans le contexte d’une théorie de la pédagogie où elle est intégralement inscrite. Elle devrait avoir un rôle défini à jouer, clairement décrit.